中国教育学会小学教育专业委员会

定义

中国教育学会小学教育专业委员会是中国教育学会（Chinese Society of Education）批准设立并管理的分支机构，属于行业性的学术团体，工作范围集中在我国小学教育的理论研究与实践探索^[1]。按其自身定位，该委员会是以小学校长等办学者为主要成员、并把小学教育管理研究作为重点的群众性学术组织，同时吸纳教育行政部门、教育科研部门和师资培训部门的人员参与^[2][3]。

在成员结构上，该委员会的理事来自高校、小学、教育科研机构、出版社和报社等单位，每届理事会由会员代表选举产生，并另设学术委员会承担学术方面的职责^[4]。委员会的最高负责人为理事长，下设副理事长、秘书长和监事，秘书处依托北京师范大学设立^[4]。

背景

我国小学教育规模庞大。2024年的公开数据显示，全国共有近15万所小学、600多万名小学教师，小学阶段的教学改革和教师专业成长需要专门的学术平台来推动^[1]。中国教育学会作为国家级教育学术组织，通过分支机构把研究力量延伸到具体学段，小学教育专业委员会正是其在小学阶段的对应机构^[1]。

在成立之前，小学教育领域的研究与经验交流多分散在各地区、各学校以及师范院校内部，缺少把一线校长、教师与高校研究者集中起来的机制；该委员会的出现，为小学校长和教师参与课题研究、展示办学成果提供了常规渠道^[2]。

内容

该委员会于1984年11月成立，2005年5月经民政部批准注册并变更为现名，自成立起一直以开展教育科研和学术活动作为主要工作。其业务包括理论研究、学术交流、咨询、课题研究、国际交流以及年会、校长大会和业务培训等活动，并办有会刊《中国小学教育》。

在组织结构上，委员会按届组织理事会。2012年4月14日，第二次会员代表大会在北京召开，来自全国的代表选举产生了新一届理事会，李烈当选第二届理事会理事长^[2]。此后李烈继续担任第三届理事会理事长，并在2024年11月的学术年会上以理事长身份致开幕词^[5]。

2025年10月24日，第四届理事会成立大会在杭州市西湖区召开，260名理事候选人和会员代表出席，199名小学教育界人士当选理事；李明新当选理事长，陈锁明等17人当选副理事长，张行涛当选秘书长，刘飞当选监事，李烈受聘为名誉理事长^[4]。当选理事长在大会上把加强小学与学前、初中教育的衔接，深化学校领导体制改革，推动课堂教学改革、聚焦核心素养培育，完善家校协同机制，探索教育数字化转型列为重点方向^[4]。

学术年会是该委员会常年举办的主要活动，已先后在北京、天津、杭州、长沙、广州、成都等地举办多届，采用主论坛与平行分论坛相结合的方式^[5]。2024年的年会于11月7日至8日在四川德阳举行，主题为“弘扬教育家精神 深化小学教与学改革”，约600人参会，分论坛涉及校长教学领导力、大单元教学、跨学科教学、教与学评一体化以及数智赋能课堂等议题^[5]。2025年的年会于10月24日至25日在杭州举行，主题为“教育强国，深化小学教育高质量发展的实践与探索”，设教育家精神与教师队伍建设、AI赋能育人新生态、素养导向的学习变革、大思政育人体系等平行论坛^[6][7]。

除年会外，委员会还组织“特色教育行”系列活动、单位会员年会和公益支教活动，把学术研讨与具体学校的办学经验展示结合起来^[8][4]。

影响与争议

该委员会在小学教育界覆盖面较广。2012年的公开资料显示，其会员近1500人，影响到的学校达3000余所^[3]。2024年，委员会获得中国教育学会“优秀分支机构”称号^[4]。中国教育学会负责人在其年会上将其定位为联系和服务小学教育工作者的学术性社会组织，发挥桥梁纽带和服务平台作用^[1]。

地方层面对其学术年会的评价较高，四川和杭州两地的报道均把年会称为全国小学教育领域规模大、规格高、学术性强的年度学术会议之一，认为年会对推动全国小学教育高质量发展起到了作用^[5][9]。

参见

• 中国教育学会 —— 本委员会所属的全国性教育学术组织。

• 北京师范大学 —— 委员会秘书处的依托单位。

• 李烈 —— 曾任第二、第三届理事会理事长，后任名誉理事长。

• 小学教育 —— 本委员会的研究与服务领域。